Les bibliothèques et la transition numérique

Pascal Plantard et Agnès Vigué-Camus (dir.) Études et recherche Il est presque impossible aujourd’hui de trouver du travail, de s’inscrire à l’université, ou de faire des démarches administratives sans disposer d’une adresse électronique ou faire usage des réseaux sociaux et des moteurs de recherche sur le Web. Les bibliothèques se sont rapidement positionnées pour accompagner [...]

Suite

 

Temps numériques et contretemps pédagogiques en Collège Connecté

De septembre 2013 à juin 2015, notre équipe de huit chercheurs et quatre étudiants s’est immergée pendant 2 années scolaires dans le quotidien d’un Collège Connecté (COCON) en Bretagne (France). Cet article s’arrêtera sur la modélisation des parcours d’appropriation des technologies numériques par les enseignants articulant leurs modèles pédagogiques implicites (axis, praxis, psyché) avec les [...]

Suite

 

Ce que le numérique peut en éducation

N° 185, 3e trimestre 2016, 200 pages – 15,00 € La nouveau numéro de la revue Diversité (parution trimestrielle sur les problèmes urbains, sociaux et éducatifs) vient de paraître. Il s’intéresse au rôle du numérique en éducation et rassemble des publications de différents chercheurs, dont plusieurs chercheurs M@rsouin. Le numérique nous invite à revisiter nos idées, [...]

Suite

 

Les Imaginaires Numériques en Éducation

Pascal Plantard Le 7 novembre 2014, François Hollande annonce à la télévision les détails de son «grand plan numérique pour l’école de la République»: des tablettes tactiles seront distribuées à tous les collégiens à partir de la rentrée 2016 et les rudiments du code seront enseignés en primaire et au collège. Nous ne sommes pas [...]

Suite

 

2011 – Pour en finir avec la fracture numérique

Pascal Plantard Cet ouvrage, fruit de nombreuses années de recherches, apporte un nouvel éclairage sur la notion de fracture numérique et en explique les causes réelles. Il démontre que l’isolement et le temps disponible sont deux facteurs déterminants, et que cela concerne toutes les générations. Il met en évidence les raisons économiques, culturelles et sociales [...]

Suite

 

2006 – ICTE and New Professional Degree Programs in Higher Education: Anthropological Approaches

Article en anglais proposant une approche anthropologique des usages des TIC dans les formations supérieures.

Suite

 

2001 – L’insertion par l’activité économique : la formation des encadrants techniques

Dès la fin des années 1980, les structures d’insertion par l’activité économique se sont créées tentant de répondre, avec les moyens du bord, à la montée de l’exclusion. Des expériences ont germé sur ce riche terreau d’idées.

Suite

 

1999 – De l’éducation virtuelle

Un environnement virtuel peut-il être éducatif ? Une approche clinique du rapport à l’informatique, enrichie d’apports analytiques, peut nous permettre d’approcher ce que serait l’usage pédagogique des nouvelles technologies. Aire transitionnelle permettant de mobiliser le sujet, l’espace virtuel doit être aussi interrogé sur les contenus qu’il véhicule et sur les modalités du passage au savoir.

Suite

 

1999 – Informatique et intégration : le village planétaire est-il encore possible ?

Les nouvelles technologies ne sauraient se réduire ni à des gadgets ni aux mythes qu’elles suscitent. Elles peuvent aussi jouer un rôle d’amorce thérapeutique ou éducative. Et, à leur manière, elles organisent notre monde…

Suite

 

1997 – R.A.M., R.A.M., tous les chemins mènent à la R.O.M. – L’enfant, le savoir et le mythe informatique

Premier article de diffusion très large autour des conséquences sur l’éducation et les apprentissages de la diffusion massive des technologies de l’information et de la communication. Dans une approche non-techniciste, il permet, dès 1997, de mieux comprendre les enjeux sociétaux des mythologies informatiques et des techno-imaginaires.

Suite